事实正是如此。
一处江南的丘陵山野中。
这里已经树立起许多木屋，依靠着山林。
木屋前后，还种下了些当地的速生作物，用来求生。
而一处木屋里。
正响彻着朗朗上口的吟诵声。
“一一得一，一二得二。”
赵青从100个小孩子里面教起。
她发现其中有7个小孩是比较聪明的。
甚至有时候还能反驳她的错误。
当然这和她对小孩子比较温柔有关。
小孩子是最会欺软怕硬的。
他们就从来不敢在闻人升还有其他头领面前放肆。
赵青向孩子们解释了1+1=2。
她是这样解释的。
“这些都是一个符号。”
“所谓符号，就是你们对某些东西的称呼，比如你们将石头叫做铁蛋。”
“比如你们给某个伙伴起绰号，都是一样的。”
这时，一个聪明孩子就高兴道：
“老师我懂了。”
“举个例子来说，我们叫老三为狗蛋。”
“老三原本是人，现在在我们称呼下，他就是狗蛋了，狗蛋就能代表老三。”
“狗蛋就是一个符号，用来代表老三。”
“很聪明。”赵青满意道。
“对啊，我们还在他的头上画乌龟，只要大家一看到乌龟，就想到老三，乌龟和狗蛋都是老三的符号。”
又一个孩子明白了。
他们迅速就理解了符号的概念。
这让赵青很是震撼。
但更加震撼的还在后面。
仅仅半年，这些孩子就将她学习的内容，全部学会了，并且没什么可教的——当然这是因为她将高中以上的内容都给忘记了。
至于微积分，大学物理，她更加不记得了。
但她好歹还记得一些基础常识，还能继续教授孩子们。
“要保证不能压榨百姓，就得让百姓知道事情。”
“你们要懂得一件事，你们自己不想做的事，也不要让别人去做。”
“要与他人合作，共同进步，而不是自己独占。”
“只有有这样的心，才能走得更高。”
而这些孩子似乎记住了，又似乎没有记住。
总之她教授的知识是牢牢记住了。
最有
一处江南的丘陵山野中。
这里已经树立起许多木屋，依靠着山林。
木屋前后，还种下了些当地的速生作物，用来求生。
而一处木屋里。
正响彻着朗朗上口的吟诵声。
“一一得一，一二得二。”
赵青从100个小孩子里面教起。
她发现其中有7个小孩是比较聪明的。
甚至有时候还能反驳她的错误。
当然这和她对小孩子比较温柔有关。
小孩子是最会欺软怕硬的。
他们就从来不敢在闻人升还有其他头领面前放肆。
赵青向孩子们解释了1+1=2。
她是这样解释的。
“这些都是一个符号。”
“所谓符号，就是你们对某些东西的称呼，比如你们将石头叫做铁蛋。”
“比如你们给某个伙伴起绰号，都是一样的。”
这时，一个聪明孩子就高兴道：
“老师我懂了。”
“举个例子来说，我们叫老三为狗蛋。”
“老三原本是人，现在在我们称呼下，他就是狗蛋了，狗蛋就能代表老三。”
“狗蛋就是一个符号，用来代表老三。”
“很聪明。”赵青满意道。
“对啊，我们还在他的头上画乌龟，只要大家一看到乌龟，就想到老三，乌龟和狗蛋都是老三的符号。”
又一个孩子明白了。
他们迅速就理解了符号的概念。
这让赵青很是震撼。
但更加震撼的还在后面。
仅仅半年，这些孩子就将她学习的内容，全部学会了，并且没什么可教的——当然这是因为她将高中以上的内容都给忘记了。
至于微积分，大学物理，她更加不记得了。
但她好歹还记得一些基础常识，还能继续教授孩子们。
“要保证不能压榨百姓，就得让百姓知道事情。”
“你们要懂得一件事，你们自己不想做的事，也不要让别人去做。”
“要与他人合作，共同进步，而不是自己独占。”
“只有有这样的心，才能走得更高。”
而这些孩子似乎记住了，又似乎没有记住。
总之她教授的知识是牢牢记住了。
最有