“在这边发现了碎瓷片!”

    “看,下面这个土层,明显是文化层,里面有大量瓷片和窑具!”

    “我觉得这个瓷窑规模肯定不小,老张你看呢?”

    十天以后,沈乐发现窑址的地方,吵吵嚷嚷,人头攒动。挖掘机已经停下来了,村民和民工们站在黄线外面,抽着烟看热闹;

    沈乐母校下来的老师,热情地拉着当地考古队的研究者,高一脚低一脚,到处踏勘,指指点点;

    老教授请来“反向抢救性发掘”的校友,悠闲坐在一只空桶上,和沈乐相视一笑:

    哥们,我任务完成了,可以闪人了啊!

    沈乐向他远远点点头,钻进一群学弟学妹当中,踮着脚听教授们的议论。

    几位老人、中年人一边走,一边聊,时不时地还要停下脚步,往地下戳一杆子。

    每当这时候,总有学生跑上来,哐哐地服其劳,折腾半天,上来一洛阳铲的土,再捧过来请老师研判。

    折腾过两三次,沈乐就看不下去了,飞快出手抢活儿:厚重的土地,在他的洛阳铲下和豆腐一样松软,咔嚓一下到底,再咔嚓一下提起来。

    别人下一铲子的速度,他至少能下十铲子,大大提升了评估效率。

    众人在窑址周围转了两天,就大概确定了遗迹的范围,接下来,就是划探方、试掘:

    一座瓷窑遗址,由许多窑炉、灰坑、作坊遗迹组成,占地面积几千平方米。

    这样的遗迹发掘,当然不可能一群人乱糟糟地涌上去,你一铲子,我一铲子,想从哪里挖,就从哪里挖;

    也不可能挖掘机直接平推过去,上来就给遗址来个大揭盖。

    所以,一般来说,是由考古专家先根据山形、水脉、朝向,大概估计一下遗迹所在的位置,在地面上划出一个个方块;

    然后,责任到人,一个个学生分片包干,每个(或者每几个)负责一片区域,一点点往下挖。

    谁先挖到东西,老师分析、研判过后,确定这里有重要发现,再集中力量干活!

    这时候,京城来的专家,和当地的专家商量几句,就开始划探方、点人头。

    沈乐站在学生群里,看着老教授点几个人,指一片区域;再点几个人,再指一片区域。点到第六个探方,自然而然,把沈乐一起拎了过去:

    “知道要干什么吧?”

    “知道……”

    学弟学妹们稀稀拉拉地回答。老教授隐

-->>本章未完,点击下一页继续阅读