虽然没有明说，但于总都料的态度已经非常明确了。两个字：实用。
事实上，整个曌建集团的管理体系都是建立在“实用”两个字上面。通俗点说，别来一些有的没的，能实用的就是好东西。
不要说什么教的学生多好多好，反正衡量标准就一个：你考中了多少。
所有教学都围绕这个目的进行。
这就有点像小孩子做游戏。
大人划定了一个圈，然后说：你们就在这个圈子里面比赛，谁赢了谁有糖吃。
很多人会退出圈子，其理由也五花八门，而且看上去很有道理。
比如提出游戏规则的不公平，并且去找到无数的论据来证实这一点。
事实上他们要证实的并不是规则的不公平，而是要得到天平倾斜给自己，最好是根本就不比赛直接吃糖。
他们忘记了一点：这个世界最大的公平，就是不公平。
羊吃草，对草来说公平吗？狼吃羊，对羊公平吗？
人吃所有，对“所有”公平吗？
生而为人，本身就已经是“不公平”法则下受益者。
一天到晚唧唧歪歪哔哔赖赖，不去努力奋斗，除了证明无能加无耻之外，还能证明的就只有无趣了。
于总都料这一类人的做法是，那我就遵循这个规则，在这个圈子里面尽力做到我能做到的最好。
即便不能成为最优秀的孩子，但我一定比不努力的自己要强大。
当强大到一定程度时，就可以坐下来说：现在这个规则好像不是很完善啊，来来来，咱们坐下来谈谈，是不是该修改一下啊？
当你比现在的大人还强大时，就可以一脚踹开圈子的挡板：不玩这个了，咱们玩个新游戏，全部去我划的那个圈子玩。
但不管是修改游戏还是重建游戏，不管规则的制定者和执行者是谁，有一点是改变不了的：任何规则的利益都是属于胜利者的。而胜利者，毫无疑问必定是强者。
常欢觉得，总都料不但是给他们指明了方向，更是进一步提出了方法。
那就是：将原有的教研组进一步专业化，专门从事这方面研究工作。
想通这一点之后，毕恭毕敬地躬身说道：“总都料，我明白您的意思了，我回去就办。”
于奇正感到无比抓狂，你明白什么了你？我的意思？我有什么意思啊我？
不行不行，不能再和常欢这货多说了，再说还不一定要脑补
事实上，整个曌建集团的管理体系都是建立在“实用”两个字上面。通俗点说，别来一些有的没的，能实用的就是好东西。
不要说什么教的学生多好多好，反正衡量标准就一个：你考中了多少。
所有教学都围绕这个目的进行。
这就有点像小孩子做游戏。
大人划定了一个圈，然后说：你们就在这个圈子里面比赛，谁赢了谁有糖吃。
很多人会退出圈子，其理由也五花八门，而且看上去很有道理。
比如提出游戏规则的不公平，并且去找到无数的论据来证实这一点。
事实上他们要证实的并不是规则的不公平，而是要得到天平倾斜给自己，最好是根本就不比赛直接吃糖。
他们忘记了一点：这个世界最大的公平，就是不公平。
羊吃草，对草来说公平吗？狼吃羊，对羊公平吗？
人吃所有，对“所有”公平吗？
生而为人，本身就已经是“不公平”法则下受益者。
一天到晚唧唧歪歪哔哔赖赖，不去努力奋斗，除了证明无能加无耻之外，还能证明的就只有无趣了。
于总都料这一类人的做法是，那我就遵循这个规则，在这个圈子里面尽力做到我能做到的最好。
即便不能成为最优秀的孩子，但我一定比不努力的自己要强大。
当强大到一定程度时，就可以坐下来说：现在这个规则好像不是很完善啊，来来来，咱们坐下来谈谈，是不是该修改一下啊？
当你比现在的大人还强大时，就可以一脚踹开圈子的挡板：不玩这个了，咱们玩个新游戏，全部去我划的那个圈子玩。
但不管是修改游戏还是重建游戏，不管规则的制定者和执行者是谁，有一点是改变不了的：任何规则的利益都是属于胜利者的。而胜利者，毫无疑问必定是强者。
常欢觉得，总都料不但是给他们指明了方向，更是进一步提出了方法。
那就是：将原有的教研组进一步专业化，专门从事这方面研究工作。
想通这一点之后，毕恭毕敬地躬身说道：“总都料，我明白您的意思了，我回去就办。”
于奇正感到无比抓狂，你明白什么了你？我的意思？我有什么意思啊我？
不行不行，不能再和常欢这货多说了，再说还不一定要脑补